Semaine du 17 au 21 novembre

Lundi, 17 novembre

Discussion des questions des élèves

Devoirs pour mercredi :

Lire de la p.98 à 115 et répondre aux questions suivantes :

1. Quelle est l’attitude de Maxime face à la menace hitlérienne ? Que fait-il pour palier à celle-ci ?
2. A quel moment est-ce qu’Hannah commence à comprendre l’attirance de son mari pour Tania ?
3. Que décide de faire le clan après que le part de l’étoile jaune devient obligatoire ?
4. Changement de perspective dans la narration ? Pourquoi est-ce judicieux ? Utile ?

Mercredi, 19 novembre

Discussion

Devoirs pour jeudi :

Lire de la p.116 à 134.

Concentrez-vous sur le personnage d’Hannah. Que ressent-elle ? Peut-on comprendre sa décision ? Quels papiers a-t-elle décidé de montrer à l’officier ?

En quoi les 3 mots d’Hannah « c’est mon fils » p.131 sont une condamnation de Simon pour lui ?

Jeudi, 20 novembre

Discussion du passage. Il s’agit du moment clé du livre, celui qui scelle le destin de Maxime et, en même temps de son futur fils : le narrateur. C’est cet acte d’Hannah qui ferme pour toujours la porte du passé. Maxime et Tania ne pourront que vivre dans la culpabilité de la mort d’Hannah et de Simon.

On continue la lecture en classe.

Devoirs pour la rentrée :

Lire de la p.134 à 154

1. Arrivée de Tania / étudier le jeu des regards entre Tania et Maxime. Comment ces regards évoluent-ils lorsqu’elle apprend l’arrestation d’Hannah et de Simon ?
2. Tania et Maxime sur les bords de la Creuse / Comment expliquez-vous que le désir de Maxime pour Tania soit toujours en relation directe à l’eau – que ce soit celle de la piscine ou de la rivière ?
3. Comment réagissent les autres membres de la maison aux amours de Tania et Maxime ?

semaine du 10 au 14 novembre

Lundi, 10 novembre

1. On commence la séquence sur un secret de Philippe Grimbert.

Rappel historique des faits marquants de la deuxième Guerre Mondiale/ présentation des élèves.

On parle de la France divisée en différentes zones / collaboration et Résistance et on parle des acteurs principaux de la guerre en France.

2. On commence le roman : lecture en classe pendant les 20 dernières minutes.

a. 1^ère phrase : contradiction. Expliquez.

b. Comment est ce frère ?

c. A quel moment est-ce que ce ‘frère’ a été créé ? Que représente-t-il pour le narrateur ?

d. p.16 : à quoi est-ce que le narrateur fait allusion ?

devoirs pour mercredi :

Lire jusqu’à la p.32 et répondre aux questions suivantes :

1. problématique du nom : qu’est-ce qui est changé ? Pourquoi ? Quel était le nom avant le changement ?
2. Le narrateur insiste beaucoup sur l’aspect physique de ses parents : décrivez-les. Ce culte du corps peut sembler étrange, pourtant pensez aux années trente, aux jeux Olympiques juste avant la guerre. Faites des recherches si nécessaire. Comment le narrateur se voit-il par rapport à ses parents ?
3. Comment évolue la relation du narrateur et de son ‘frère’ ? Que symbolise-t-elle ?
4. p.26 : pourquoi cette obsession des corps chez le narrateur ? Fait-elle écho à autre chose ? Quoi ?
5. Qui est Louise et pourquoi le narrateur se sent-il si proche d’elle ?

Mercredi, 12 novembre

Discussion

Devoirs pour jeudi:

Lire de la p.35 à 55 et répondre aux questions suivantes :

1. histoire inventée de la rencontre des parents – préhistoire du narrateur. Pourquoi ce désir d’inventer ? Comment est le récit du narrateur ?
2. La guerre : où se trouvent les parents du narrateur ? Pourquoi ?
3. p.53 « j’aurais aimé naître des amours de mes parents à Saint-Gaultier. » Quel est le temps de cette phrase ? Qu’est-ce que cela signifie pour l’interprétation de l’histoire ?
4. Dernier paragraphe de la p.55 : comment pouvez-vous décrire la nature des relations entre le narrateur et son père ? Pourquoi ce dernier est-il déçu ?

Jeudi, 13 novembre

Discussion

Devoirs pour vendredi :

Lire de la p. 59 à 82 et répondre aux questions suivantes :

1. pp.67-70 : projection en classe d’histoire. Le narrateur est comme fou. Pourquoi selon vous ? Qu’est-ce qui résulte de cette altercation et pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’un événement charnière ?
2. A votre avis, comment le narrateur va-t-il être en mesure de gérer sa nouvelle identité ? Est-ce que, comme son père, le narrateur essaie de dissimuler ses origines juives ou au contraire, en éprouve-t-il une certaine fierté ?
3. En quoi la préhistoire inventée par le narrateur sur ses parents diffère-t-elle de la réalité ? Quels personnages apparaissent ?
4. Comment réagit le narrateur à la description de son frère ?
5. Réfléchissez à la question de la culpabilité.
6. 
   

Vendredi, 14 novembre

Discussion

Devoirs pour lundi :

Lire de la p.85 à 97

Chaque élève doit rédiger 5 questions et y répondre ! Les questions ainsi que leurs réponses devront être postées sur le blog.

Semaine du 3 au 11 novembre

Lundi, mercredi et jeudi

Visionnement de La vie et rien d’autre, un autre film sur la première Guerre Mondiale.

Chaque jour : prenez des notes en classe sur le contenu du film.

Soyez vigilants en ce qui concerne les couleurs.

Quel est le thème du film ?

Devoirs pour vendredi :

Editer l’essai sur Un long dimanche de fiançailles.

Vendredi, 7 novembre

On réfléchit au thème abordé dans La vie et rien et d’autre en le rapprochant de la Un long dimanche. Est-ce qu’il y a des similarités ? Lesquelles ?

Nous discuterons de cette question en classe.

Devoirs pour lundi :

Ecrire un ‘reaction paper’ d’une page sur La vie et rien d’autre. Vous pouvez réagir sur le film seul ou encore sur les similarités et les différences avec Un long dimanche de fiançailles. Vous pouvez aussi analyser un thème présent dans les 2 films si cela vous intéresse.

Lundi : nous allons commencer Un secret.

Apportez votre livre et commencer des recherches sur la deuxième Guerre Mondiale :

1. L’Occupation : a quelle période et par qui la France a-t-elle été occupée ?
2. Pétain : quel était son rôle pendant la guerre ?
3. Le régime de Vichy : qui était à la tête du gouvernement ? Pourquoi s’est-il installé à Vichy ? Avec qui le régime de Vichy travaillait-il ?
4. les zones : que voulait dire ‘zone occupée’, ‘zone libre’, et ‘ligne de démarcation’ ?
5. La collaboration / les collaborateurs : qui étaient-ils ? Qui aidaient-ils ?
6. Le couvre-feu : donnez une définition.
7. Le STO (Service du Travail Obligatoire) : qui était concerné ? Où allait-on travailler ?
8. La milice : quand et par qui a-t-elle été créée ? A quoi servait-elle ?
9. La Gestapo : qu’est-ce que c’était ? Quels étaient ses pouvoirs ?
10. La Résistance : quand et comment a-t-elle commencé ? Qui est le chef de file de la Résistance ? Que faisaient les résistants ?