Semaine du 9 au 19 décembre

Lundi, 8 décembre

1. On reprend les questions sur le film
   
2. On continue le visionnement
   
3. 
   

Devoirs pour mercredi :

Concentrez-vous sur une comparaison entre le film et le roman.

Essayez d'identifier une ou deux techniques que le réalisateur a utilisées afin de signifier les changements temporels – le temps qui passe, les personnages qui changent – ou la pensée des personnages.

Que pensez-vous de l'utilisation d'un narrateur dans le film ? Souvenez-vous du film de Jeunet Un long dimanche de fiançailles. Est-ce que le narrateur a la même valeur ?

Mercredi, 10 décembre

On reprend les questions.

Visionnement / on finit le film

Devoirs pour jeudi :

Chaque élève identifie un aspect du film qu'il va comparer au roman et le présenter en classe. Chaque élève devra ensuite commenter ce qu'il aura entendu.

Jeudi, 11 décembre

Discussion finale sur Un secret.

Devoirs pour vendredi :

Préparer le sujet suivant : imaginez un film différent. C'est la fin de la guerre. Hannah et Simon reviennent des camps de concentration. Que retrouvent-ils ? Comment se passent les retrouvailles ?

Vendredi, 12 décembre

Travail écrit en classe.

Devoirs pour lundi :

Finir l'essai.

Lundi, 15 décembre

Introduction du film Indigènes.

Quel est le statut des colonies françaises pendant la seconde Guerre Mondiale ? Est-ce que les Français de souche sont traités de la même façon que les soldats en provenance du Sénégal, de l'Algérie ou du Maroc ? A votre avis, à quoi vont-ils être confrontés ?

Visionnement de la bande annonce et discussion

On commence le visionnement

Mercredi et Jeudi 17 et 18 décembre

Visionnement et discussion du film !

Bonnes vacances de fin d'année !

Semaine du 1er au 5 décembre

Lundi, 1^er décembre

Discussion

Lecture en classe

Devoirs pour la mercredi :

Lire de la p.157 à 173

Faites la liste des événements majeurs qui se déroulent dans la vie du narrateur pendant ce passage.

Comment le narrateur explique-t-il son changement physique ? A quoi l’attribue-t-il ?

Pourquoi se sent-il attiré par la psychanalyse ?

Les dernières pages marquent un changement profond au sein de la famille du narrateur. Expliquez les 3 dernières pages.

Mercredi, 3 décembre :

Synthèse du roman.

On commence à parler des thèmes du livre.

Lecture de l’épilogue.

Devoirs pour jeudi :
Préparer le plan d’un essai sur un sujet de votre choix.

Jeudi, 4 décembre

Essai en classe

Devoirs pour vendredi :

Finir l’essai

Vendredi, 5 décembre

On commence le visionnement du film. En anticipation nous allons visionner la bande annonce du film et donner nos impressions sur la musique, la lumière, l’atmosphère, etc.

Devoirs pour lundi :

1. Quelle technique intéressante Miller utilise-t-il ? Commence montre-t-il des déplacements temporels ? Pourquoi a-t-il choisi de les représenter de cette façon à votre avis ?

2.. Comparez le début du film avec le roman

Semaine du 17 au 21 novembre

Lundi, 17 novembre

Discussion des questions des élèves

Devoirs pour mercredi :

Lire de la p.98 à 115 et répondre aux questions suivantes :

1. Quelle est l’attitude de Maxime face à la menace hitlérienne ? Que fait-il pour palier à celle-ci ?
2. A quel moment est-ce qu’Hannah commence à comprendre l’attirance de son mari pour Tania ?
3. Que décide de faire le clan après que le part de l’étoile jaune devient obligatoire ?
4. Changement de perspective dans la narration ? Pourquoi est-ce judicieux ? Utile ?

Mercredi, 19 novembre

Discussion

Devoirs pour jeudi :

Lire de la p.116 à 134.

Concentrez-vous sur le personnage d’Hannah. Que ressent-elle ? Peut-on comprendre sa décision ? Quels papiers a-t-elle décidé de montrer à l’officier ?

En quoi les 3 mots d’Hannah « c’est mon fils » p.131 sont une condamnation de Simon pour lui ?

Jeudi, 20 novembre

Discussion du passage. Il s’agit du moment clé du livre, celui qui scelle le destin de Maxime et, en même temps de son futur fils : le narrateur. C’est cet acte d’Hannah qui ferme pour toujours la porte du passé. Maxime et Tania ne pourront que vivre dans la culpabilité de la mort d’Hannah et de Simon.

On continue la lecture en classe.

Devoirs pour la rentrée :

Lire de la p.134 à 154

1. Arrivée de Tania / étudier le jeu des regards entre Tania et Maxime. Comment ces regards évoluent-ils lorsqu’elle apprend l’arrestation d’Hannah et de Simon ?
2. Tania et Maxime sur les bords de la Creuse / Comment expliquez-vous que le désir de Maxime pour Tania soit toujours en relation directe à l’eau – que ce soit celle de la piscine ou de la rivière ?
3. Comment réagissent les autres membres de la maison aux amours de Tania et Maxime ?

semaine du 10 au 14 novembre

Lundi, 10 novembre

1. On commence la séquence sur un secret de Philippe Grimbert.

Rappel historique des faits marquants de la deuxième Guerre Mondiale/ présentation des élèves.

On parle de la France divisée en différentes zones / collaboration et Résistance et on parle des acteurs principaux de la guerre en France.

2. On commence le roman : lecture en classe pendant les 20 dernières minutes.

a. 1^ère phrase : contradiction. Expliquez.

b. Comment est ce frère ?

c. A quel moment est-ce que ce ‘frère’ a été créé ? Que représente-t-il pour le narrateur ?

d. p.16 : à quoi est-ce que le narrateur fait allusion ?

devoirs pour mercredi :

Lire jusqu’à la p.32 et répondre aux questions suivantes :

1. problématique du nom : qu’est-ce qui est changé ? Pourquoi ? Quel était le nom avant le changement ?
2. Le narrateur insiste beaucoup sur l’aspect physique de ses parents : décrivez-les. Ce culte du corps peut sembler étrange, pourtant pensez aux années trente, aux jeux Olympiques juste avant la guerre. Faites des recherches si nécessaire. Comment le narrateur se voit-il par rapport à ses parents ?
3. Comment évolue la relation du narrateur et de son ‘frère’ ? Que symbolise-t-elle ?
4. p.26 : pourquoi cette obsession des corps chez le narrateur ? Fait-elle écho à autre chose ? Quoi ?
5. Qui est Louise et pourquoi le narrateur se sent-il si proche d’elle ?

Mercredi, 12 novembre

Discussion

Devoirs pour jeudi:

Lire de la p.35 à 55 et répondre aux questions suivantes :

1. histoire inventée de la rencontre des parents – préhistoire du narrateur. Pourquoi ce désir d’inventer ? Comment est le récit du narrateur ?
2. La guerre : où se trouvent les parents du narrateur ? Pourquoi ?
3. p.53 « j’aurais aimé naître des amours de mes parents à Saint-Gaultier. » Quel est le temps de cette phrase ? Qu’est-ce que cela signifie pour l’interprétation de l’histoire ?
4. Dernier paragraphe de la p.55 : comment pouvez-vous décrire la nature des relations entre le narrateur et son père ? Pourquoi ce dernier est-il déçu ?

Jeudi, 13 novembre

Discussion

Devoirs pour vendredi :

Lire de la p. 59 à 82 et répondre aux questions suivantes :

1. pp.67-70 : projection en classe d’histoire. Le narrateur est comme fou. Pourquoi selon vous ? Qu’est-ce qui résulte de cette altercation et pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’un événement charnière ?
2. A votre avis, comment le narrateur va-t-il être en mesure de gérer sa nouvelle identité ? Est-ce que, comme son père, le narrateur essaie de dissimuler ses origines juives ou au contraire, en éprouve-t-il une certaine fierté ?
3. En quoi la préhistoire inventée par le narrateur sur ses parents diffère-t-elle de la réalité ? Quels personnages apparaissent ?
4. Comment réagit le narrateur à la description de son frère ?
5. Réfléchissez à la question de la culpabilité.
6. 
   

Vendredi, 14 novembre

Discussion

Devoirs pour lundi :

Lire de la p.85 à 97

Chaque élève doit rédiger 5 questions et y répondre ! Les questions ainsi que leurs réponses devront être postées sur le blog.

Semaine du 3 au 11 novembre

Lundi, mercredi et jeudi

Visionnement de La vie et rien d’autre, un autre film sur la première Guerre Mondiale.

Chaque jour : prenez des notes en classe sur le contenu du film.

Soyez vigilants en ce qui concerne les couleurs.

Quel est le thème du film ?

Devoirs pour vendredi :

Editer l’essai sur Un long dimanche de fiançailles.

Vendredi, 7 novembre

On réfléchit au thème abordé dans La vie et rien et d’autre en le rapprochant de la Un long dimanche. Est-ce qu’il y a des similarités ? Lesquelles ?

Nous discuterons de cette question en classe.

Devoirs pour lundi :

Ecrire un ‘reaction paper’ d’une page sur La vie et rien d’autre. Vous pouvez réagir sur le film seul ou encore sur les similarités et les différences avec Un long dimanche de fiançailles. Vous pouvez aussi analyser un thème présent dans les 2 films si cela vous intéresse.

Lundi : nous allons commencer Un secret.

Apportez votre livre et commencer des recherches sur la deuxième Guerre Mondiale :

1. L’Occupation : a quelle période et par qui la France a-t-elle été occupée ?
2. Pétain : quel était son rôle pendant la guerre ?
3. Le régime de Vichy : qui était à la tête du gouvernement ? Pourquoi s’est-il installé à Vichy ? Avec qui le régime de Vichy travaillait-il ?
4. les zones : que voulait dire ‘zone occupée’, ‘zone libre’, et ‘ligne de démarcation’ ?
5. La collaboration / les collaborateurs : qui étaient-ils ? Qui aidaient-ils ?
6. Le couvre-feu : donnez une définition.
7. Le STO (Service du Travail Obligatoire) : qui était concerné ? Où allait-on travailler ?
8. La milice : quand et par qui a-t-elle été créée ? A quoi servait-elle ?
9. La Gestapo : qu’est-ce que c’était ? Quels étaient ses pouvoirs ?
10. La Résistance : quand et comment a-t-elle commencé ? Qui est le chef de file de la Résistance ? Que faisaient les résistants ?

semaine du 27 au 31 octobre

Lundi, 27 octobre

1. On reprend la narration de Cet Homme et la narration de la fin.
2. Comparaison film / roman. Discussion !

Devoirs pour mercredi :

Préparez des notes dans lesquelles vous devrez être prêts à faire une critique du film en ayant à l’esprit le roman de Japrisot.

N’oubliez pas qu’une critique peut être positive !

Tous les élèves devront présenter leurs points de vue et les autres devront y répondre. Chaque élève devra faire au moins 3 commentaires en classe en plus de sa présentation ! Travail noté.

Mercredi, 29 octobre

Discussion

Travail oral noté.

Devoirs pour jeudi :

Préparer un plan sur un sujet de votre choix à propos du livre ou du film ou les deux Un long dimanche de fiançailles.

Vous pouvez comparer le film et le roman si cela vous intéresse. Je vous conseille de choisir un thème du roman et de voir comment Jeunet le transcrit dans son film.

Jeudi 30 et vendredi 31octobre

Travail écrit en classe.

Vous devrez rédiger un essai de 500 mots au moins sur un sujet de votre choix !

Vendredi : travail à la bibliothèque ou dans la classe, mais je ne serai pas là. Vous pouvez vous servir de votre livre et d’un dictionnaire.

devoirs pour lundi :

Finir l'essai

semaine du 20 au 24 octobre

Lundi, 20 octobre :

1. Enquête de Germain Pire en Corse : quelles sont les différences ? Aussi, la façon dont Pire est introduit dans l’histoire varie par rapport au roman. Comment ? Pourquoi ?
2. Tina Lombardi : comment le personnage de Tina prend et continuera de prendre une importance considérable dans le film ? Qu’est-ce que Jeunet met en scène que Japrisot ne fait que faire allusion à ? Pourquoi Jeunet décide-t-il d’étoffer le personnage de Tina ? Qu’est-ce qui manque par rapport au roman et qui permet à Mathilde de se faire une idée sur Tina ? Pourquoi est-ce que Jeunet ne se sert pas de ce moyen ?
3. Rencontre avec Petit Louis : différences / similitudes. Qu’en pensez-vous ?
4. 40’ : Pierre Marie et Mathilde aux archives de l’armée : est-ce que cette scène est présente dans le roman ? Quelle est son importance dans le film ? De quelle façon met-elle en relief le caractère du personnage de Mathilde ? Pourquoi Jeunet a-t-il décidé de l’incorporer au film à votre avis ? Qu’apprend Mathilde à l’issue de sa visite aux archives ?
5. 55’ : scène avec Elodie Gordes : notez les différences et les similarités entre le film et le roman et encore une fois interrogez-vous sur les intentions du cinéaste par rapport à celles du romancier.

Devoirs pour mercredi :
Répondre aux questions sur le blog.

Mercredi, 21 octobre

1. On reprend les questions
2. On continue le visionnement du film.

1. Lettre d’Elodie : 58’ à 1h05 / lettre narrée mais aussi jouée. Qu’apportent les images par rapport à la lettre simple du roman ? Comparez la lettre écrite dans le roman avec celle narrée par l’actrice J. Foster dans le film.
2. Pierre Marie au téléphone : 1h12. Quelle nouvelle apprend-il à Mathilde ?
3. 1h14 : autre meurtre de Tina : qui est la victime ?
4. 1h16 à 1h27 : arrivée de Célestin Poux et narration des événements selon sa propre perspective.

Devoirs pour jeudi :

Apportez vos livres.

Répondez aux questions et lisez le livre jusqu’à la p.301 – fin du chapitre La tranchée d’en face.

Jeudi, 22 octobre

On reprend les questions / on lit un passage en classe sur la narration des événements de Poux dans le roman – chapitre La terreur des armées pp.259-83.

Le film s’accélère, l’action reprend grâce à l’entrée en scène de Célestin : le fil est renoué. Dans le roman, l’intrigue avance beaucoup plus lentement. Pourquoi Jeunet presse-t-il l’action à votre avis ?

Visionnement : 1h30 à 1h46 : retour à Bingo Crépuscule.

Quels faits nouveaux est-ce que nous apprenons ?

Comment Mathilde finit par résoudre l’énigme de la lettre de Notre-Dame ?

On lit des passages du livre pour noter les différences / pp.328-331

Devoirs pour vendredi :

Répondre aux questions sur le film et lire le livre pp.305-321.

Etudiez la lettre de Tina Lombardi.

Comment le personnage de Tina est-il présenté par Jeunet ? Diffère-t-il de celui de Japrisot ? De quelle façon ?

Vendredi, 24 octobre

1. On reprend les questions et la lecture.
2. Visionnement de la fin : 1h46 à 1h57 : Notre-Dame raconte les faits à Mathilde. Explication des faits / livre pp.334-351.
3. Arrivée à Milly-la-Forêt : dénouement. Que pensez-vous de la fin? Lire le livre pp.357-67.
   

Devoirs pour lundi :

Finir de lire la narration des événements de Cet Homme jusqu’à la p.351 et celle de la fin p.376 et notez les différences avec le film.

semaine du 6 au 17 octobre

Lundi, 6 octobre

On reprend les questions des élèves et on y répond en classe.

Discussion du chapitre. Il s’agit d’un chapitre clé, les lettres y jouent un rôle prépondérant.

Devoirs pour mercredi :

Lire jusqu’à la p. 205. Qu’apprend-on dans la lettre d’Elodie Gordes ?

Comment la guerre affecte-t-elle les amitiés, les amours ? Réfléchissez aux conséquences psychologiques de la guerre pour les soldats et les civils.

Mercredi, 8 octobre

Discussion.

On reprend le journal et on ajoute le nouveau détail que l’on vient d’apprendre. On continue à réfléchir sur l’enquête de Mathilde. Est-ce que l’aveu d’Elodie Gordes apporte de l’eau au moulin de l’investigation ? A quoi sert ce fait divers rapporté ? Pourquoi Japrisot a-t-il choisi d’ajouter ce détail ? Pensez à la technique.

Lecture en classe.

Jeudi, 9 octobre

Finir le chapitre, jusqu’à la p.217. Lecture en classe. Prenez des notes et répondez aux questions suivantes :

Les lettres continuent, pourtant celles écrite par Mathilde ne sont jamais insérées dans le corps du roman. Pourquoi ?

Comment parvient-on à entrevoir le contenu des lettres ou des conversations téléphoniques de Mathilde avec E. Gordes et Germain Pire ?

A la fin du chapitre, qui appelle Mathilde ? Qu’apprend-elle alors ?

Quelle est la signification du titre du chapitre ?

Vendredi, 10 octobre

Essai à écrire en classe :

Imaginez une fin à l’enquête de Mathilde. Vous devrez essayer d’imiter la prose de Japrisot : 3^ème personne, suspense, etc. Votre essai devra évidemment démêler les difficultés de l’enquête et apporter une résolution / Vous pourrez me donnez votre essai jeudi 16 octobre au plus tard !

Devoirs pour jeudi 16 octobre:

Finir l’essai.

Lire jusqu’à la p.254 : Quel est le rôle de ce chapitre ? Qu’apprend-on sur Mathilde et Manech ? Pourquoi toutes ces lettres ?

Jeudi, 16 octobre

On reprend le chapitre et on essaie de faire une synthèse de ce que nous savons.

Comment est-ce que le roman va finir ? Est-ce que Mathilde va retrouver Manech ?

Nous allons commencer le film de Jeunet et commencer à parler des différences et des similarités entre le roman et le film. Soyez attentifs aux couleurs, est-ce qu’elles ‘parlent’ ? Quelle est leur signification ? Faites aussi attention à certains aspects de l’histoire ? Est-ce que Jeunet respecte l’histoire dans son intégralité ? Quel est l’objectif des choix que fait Jeunet ?

Du début à 12.30 minutes.

1. Le générique : est-il important ? Qu’est-ce que le générique révèle sur l’histoire du film ? Pensez au roman de Japrisot. Pensez-vous que ce soit une bonne entrée en matière ? Soyez prêts à justifier votre réponse.
2. Scène d’ouverture / les tranchées. Qui est le narrateur ? Quelle est la différence majeure avec le roman ? Pourquoi ce choix de Jeunet ? Quel en est l’avantage ?
3. Pensez-vous que la scène d’introduction respecte le roman ? Quel est le rôle des couleurs ?

Devoirs pour vendredi :

1. Réfléchissez aux différences que vous avez notées entre le film et le roman jusqu’à maintenant et répondez aux questions a, b et c.
2. Lire de la p. 259 à 271
   

Vendredi, 17 octobre

1. On reprend les questions et la lecture brièvement.
2. On continue le visionnement : 12’30 à 22’ : rencontre avec Esperanza. Est-ce que cette scène est conforme au roman ? Pouvez-vous noter les différences mêmes subtiles ?
3. 25’40 : quel détail diffère du roman ? Pourquoi ?
4. Quelles sont les différences sur l’état physique de Mathilde ? Pourquoi Jeunet a-t-il décidé de changer le passé de Mathilde et son état ? Est-ce que cela rend le personnage de Camille plus intéressant ? Moins profond ? Réfléchissez.
5. Est-ce que Manech est Breton dans le roman ? D’où est-il originaire ? On arrête le visionnement à 33’.

Devoirs pour lundi :
1. Répondre aux questions.

2. Lire de la page 272 à 283 / fin du chapitre « la terreur des armées ».

Semaine du 29 septembre au 3 octobre

Lundi, 29 septembre

1. Réflexions écrites : commentez le rôle des lettres, des photographies et autres témoignages dans le roman de Japrisot. Quel est leur but ?
2. On discute le chapitre

Mercredi, 1^er octobre

Lire en classe jusqu’à la p.140.

Pierre Marie corrobore les faits que Mathilde lui a présentés. Pourtant, il ajoute un détail de marque que Mathilde ignorait, lequel ? En quoi ce détail remet en question toute l’enquête de Mathilde ?

Discussion

Devoirs pour jeudi :

Lire jusqu’à la p.150. Mathilde avec ses parents à Paris. Commentez les relations entre les membres de la famille. Où Mathilde se sent vraiment chez elle ?

Jeudi, 2 octobre

On reprend la lecture et on continue la discussion.

Le personnage de Mathilde prend de plus en plus forme. Que peut-on dire de son caractère ? Comment est-elle décrite ?

Devoirs pour vendredi :

Dresser un bilan des faits connus dans l’enquête de Mathilde. Que savons-nous et qu’ignorons-nous encore? Reprenez le journal commencé au début de notre étude et ajoutez les nouveaux renseignements. Postez votre liste sur le blog.

vendredi, 3 octobre

On reprend la récapitulation des faits.

On élabore sur les faits nouveaux.

Où est Mariette Notre-Dame ? Pourquoi est-elle partie ? Où est Tina Lombardi ? Que s’est-il passé entre Véronique Passavant et l’Eskimo ? Entre l’Eskimo et Biscotte ? etc.

Le suspens : comment est-ce que Japrisot alimente le suspens dans son roman ? Quels sont les éléments du roman qui le rapprochent du roman policier ? Quelles sont les techniques utilisées ?

Devoirs pour lundi :

Lire le chapitre « le coffret en acajou » dans son intégralité, jusqu’à la p.182. Vous devrez lire vite, sans vous arrêter trop sur les mots que vous ne comprenez pas. C’est le sens général qui compte dans cette lecture.

Préparez des questions sur le texte que vous posterez sur le blog : au moins 5 questions complexes par élève.

Continuez votre journal.

Lundi, 5 octobre

On reprend les questions des élèves et on y répond en classe.

Discussion du chapitre. Il s’agit d’un chapitre clé, les lettres y jouent un rôle prépondérant.

Devoirs pour mercredi :

Lire jusqu’à la p. 205. Qu’apprend-on dans la lettre d’Elodie Gordes ?

Comment la guerre affecte-t-elle les amitiés, les amours ? Réfléchissez aux conséquences psychologiques de la guerre pour les soldats et les civils.

semaine du 22 au 26 septembre

Lundi, 22 septembre

On reprend la lecture

Devoirs pour mercredi :

Lire jusqu’à la p.100.

Faites un résumé d’une quinzaine de lignes des événements. Faites attention au style. Je noterai ce travail.

Mercredi, 24 septembre

Discussion de la fin du 3^ème chapitre.

Que signifie le titre du chapitre « la veuve blanche » ?

On commence la lecture du chapitre 4 en classe.

Devoirs pour jeudi :

Elaborez un sujet de rédaction sur Un long dimanche et faites le plan.

Jeudi, 25 septembre

Essai en classe

Devoirs pour vendredi :

Finir l’essai.

Lire jusqu’à la p. 114.

A qui les lettres de Mathilde sont-elles destinées ? Avec qui entre-t-elle en contact ? Où est la femme de Cet Homme et celle de Droit Commun ? Qui lui répond ?

vendredi, 26 septembre

On reprend les lettres.

On continue la lecture.

Devoirs pour lundi :

Lire jusqu’à la p. 125.

Rencontre avec Petit Louis. Qu’est-ce qu’on apprend sur Véronique Passavant et Kléber / l’Eskimo ? Quel était le lien entre Biscotte et l’Eskimo ? Pourquoi se sont-ils disputés ?

Au même titre que les lettres, les photographies semblent jouer un rôle important dans le roman : commentez.

Expliquez le titre de ce chapitre : « le beau temps d’avant ».

semaine du 15 au 19 septembre

Lundi, 15 septembre

On reprend la lecture et les 5 soldats.

On essaie de dresser leur identité

Nom / matricule / origine / métier / statut marital / âge.

On fait une fiche pour chacun d’entre eux.

Devoirs pour mercredi :

Lire jusqu’à p.46.

Qui est Esperanza et pourquoi veut-il parler à Mathilde ? Quelle est sa relation à Manech ?

P.40 : alternance entre dialogue d’Esperanza et monologue intérieur de Mathilde. Quel est l’effet de cette technique narrative ? Interrogez-vous aussi sur la narration en soit. De quel type est le narrateur ?

A partir de la p.42, Esperanza refait le récit de l’identité des soldats prisonniers. A votre avis, pourquoi cette répétition au début du roman ? Est-ce que cette seconde description diffère de la première ? En quoi ? Montrez les différences.

Mercredi, 17 septembre

1. On reprend la lecture et les questions
2. On continue les fiches d’identité des prisonniers et on ajoutes les nouveaux noms liés aux prisonniers.

Devoirs pour jeudi :

Lire jusqu’à la p. 55 inclue.

Quelle est l’attitude du capitaine quand ils atteignent Bingo Crépuscule et pourquoi ?

Quelle est la sentence des prisonniers ? p.47.

Comment s’appelle le capitaine et quel est son surnom ? Pourquoi ?

p.50 : introduction de Célestin Poux : personnage important pour la suite du roman. Quel est son rôle ? Quel est son surnom ?

P.54, qui escorte les prisonniers ?

Jeudi, 18 septembre

On reprend la lecture

Devoirs pour vendredi :

Lire jusqu’à la p.67.

La narration insiste beaucoup sur le thème de l’oubli. P.60 : « Evidemment, ils voulaient savoir ce qui c’était passé après leur départ. J’ai dit qu’il valait mieux oublier. » A la p. 62, le commandant dit à Esperanza : « Oubliez cette affaire, Esperanza. Oubliez jusqu’au nom de Bingo Crépuscule. » Pourquoi, selon vous ?

Qui est-ce qu’Esperanza rencontre à la fin du chapitre 2 et que lui annonce-t-il ?

Pensez-vous que le suspens est bien entretenu dans ce roman ? Pourquoi ?

Vendredi, 19 septembre

On reprend la lecture et la discussion.

Devoirs pour lundi :

Lire jusqu’à la p.88

Répondez aux questions sur le blog.

Mathilde est en possession des lettres que lui a remises Esperanza. Elle commence à accumuler les pièces de son enquête.

Les lettres : sont-elles identiques ? Quelle lettre se différencie des autres ? de quelle façon ?

A votre avis, quel est le rôle des lettres dans la narration ? Pourquoi l’auteur mélange-t-il ainsi les fils narratifs ?

Présentation de Camille : pp.81-8.

Qu’apprend-on sur le physique de Camille ? A votre avis, pourquoi l’auteur a-t-il délibérément attendu le 3^ème chapitre pour mentionner l’infirmité de Camille ?

Quel est le ton de la description de Camille ? Est-il différent de celui de la description de la guerre ? De quelle façon ?

8 au 12 septembre

Lundi, 8 septembre :

On reprend les questions.

Devoirs pour mercredi:

Relire le dernier chapitre.

Mercredi, 10 septembre

Dernier chapitre :

Quel jour sommes-nous ?

L’enfant n’est plus avec Anne.

Qu’est-ce qui a changé chez Anne et Chauvin ?

Anne admet avoir vomi : pourquoi ? Quel le symbole de cet acte ?

On fait la synthèse.

Devoirs pour jeudi :

Composer un sujet sur Moderato cantabile et faites les plan.

Jeudi, 11 septembre

Travail écrit sur Moderato cantabile en classe.

Devoirs pour vendredi :
Finir la rédaction.

On fait une petite introduction à la Grande Guerre : répondre aux questions suivantes en faisant des recherches :

1. en quelle année la 1^ère GM a-t-elle été déclarée ?
2. Par quoi a-t-elle été provoquée ?
3. qui étaient les belligérants ?
4. que s’est-il passé à verdun ?
5. En quelle année les EU sont-ils entrés en guerre ?
6. Quand l’armistice a-t-elle été signée ?
7. A quoi le traité de Versailles a servi ?
8. Combien la guerre a fait de morts en tout et parmi les Français ?
9. Quel est le sort des disparus ?

Lire les 5 premieres pages du livre de Japrisot, pp.13-17 (fin de la page) et prenez des notes sur les prisonniers! Vous devrez commencer un journal de lecture - fiches sur chaque prisonnier.

Vendredi, 12 septembre

Introduction au roman que nous allons étudier : Un long dimanche de Fiançailles de Japrisot.

Biographie de l’auteur / thèmes abordés dans le livre.

On commence la lecture en classe.

Devoirs pour lundi :

Lire « Samedi soir » jusqu’à la p. 31.

Au cours de votre lecture, tenez un journal et notez les caractéristiques des 5 soldats présentés.

Où se situe la scène ?

Quel est le statut de ces soldats ? Que semblent-ils avoir en commun ?

A votre avis, quel est le sens de la répétition « Attention au fil » ?

Commentez le style de ce début de roman.

Semaine du 27 août au 5 septembre

Mercredi, 27 août

On fait les introductions à la classe : programme, attentes et notation.

On commence Moderato Cantabile.

Devoirs pour jeudi :

Apportez vos notes sur le roman.

Nous reprendrons les questions auxquelles vous deviez répondre.

Jeudi, 28 août

Discussion du livre

Devoirs pour vendredi

Recommencer la lecture de Moderato Cantabile, jusqu’à la p.36 et répondre aux questions suivantes :

1. Où se passe la scène d’ouverture ? Quels en sont les acteurs ?
2. Etudiez le mouvement du premier chapitre : l’appartement de Mlle Giraud, la rue et la mer. Comment ces trois lieux sont-ils reliés ? Est-ce qu’ils se mêlent ? Comment ?
3. Quelle scène de rue est ensuite présentée ?

Lire jusqu’à la p.52 (chap. 2 et 3) et répondre aux questions suivantes :

Chap. 2 :

1. Où Anne D. décide d’aller ce jour-là ? Pourquoi ?
2. Quelle est son attitude au café ? Pourquoi ?
3. Anne et l’homme entament une discussion, mais peut-on vraiment parler de dialogue ? Pourquoi ?
4. A votre avis, qu’est-ce qui explique l’obsession d’Anne pour le meurtre de la veille ?
5. Réfléchissez au vin : Anne boit plusieurs verres de vin rouge, pourquoi ?

Vendredi, 28 août

On reprend la lecture et les questions.

Devoirs pour mercredi :

Lire jusqu’à la p.67. Quel jour sommes-nous ?

Chap. 3 :

1. Quel jour de la semaine est-ce ? Comment le sait-on ?
2. Comment apprend-on le peu de détails que l’on sait sur la vie d’Anne. Qu’est-ce que cela signifie du point de vue de la relation entre l’homme Anne ?
3. Y a-t-il une progression dans les interactions entre Anne et son enfant par rapport au premier jour où elle s’est rendue dans le café ?
4. Pourquoi Anne continue-t-elle de questionner l’homme bien qu’il lui ait dit plusieurs fois qu’il n’en savait pas plus qu’elle ? Que recherche-t-elle ?

Chap. 4 :

1. L’homme décline enfin son identité ? Qui est-il ? Est-ce qu’Anne le connaît ?
2. Etudiez le rythme de la conversation : comment Anne et Chauvin parlent-ils ? Quelles histoires mêlent-ils ? Pourquoi ?
3. p.62 : le discours d’Anne est décousu, il n’a pas ponctuation. Pourquoi ?
4. Comment l’enfant évolue-t-il ?

Mercredi, 3 septembre

Discussions

Devoirs pour jeudi :

Lire jusqu’à la p.82.

Retour à la leçon de piano.

1. Expliquez le passage suivant : p.71 « il attendait la consommation de son supplice, seulement satisfait de l’inéluctabilité, de son fait à lui, de sa répétition. »
2. Comment Anne réagit-elle par rapport à l’insubordination de son enfant ? Pourquoi à votre avis ?
3. Comment interpréteriez-vous le passage suivant : « la sonatine résonna encore, portée comme une plume par ce barbare, qu’il le voulût ou non, et elle s’abattit de nouveau sur sa mère, la condamna de nouveau à la damnation de son amour. Les portes de l’enfer se refermèrent. » p.78.
4. Est-ce que cette scène est limitée à l’appartement de Melle Giraud ? Justifiez.

Jeudi, 4 septembre

Discussion des questions.

Devoirs pour vendredi :

Les chapitres 5, 6 et 7 se passent le même jour : vendredi, une semaine après les événements qui ont ouvert le récit. Postez vos réponses sur le blog ! Je vous donnerai une note ! Relisez AU MOINS le chapitre 5 et essayez de continuer jusqu’au chap. 6.

Chap. 6 :

1. Comparez la façon dont Anne et Chauvin se comportent maintenant au café par rapport à la première fois où Anne est entrée et a commandé son verre de vin. Qu’est-ce qui a changé ? Pourriez-vous déceler des formes de ce changement dans son enfant également ? (Pensez à la leçon de piano)
2. Quel est le rôle de fleur de magnolia ? Pourquoi revient-elle tout au long du roman ?
3. Que se passe-t-il ce soir-là chez Anne ? Est-ce que cela semble l’inquiéter ? Pourquoi ?
4. Que signifie le passage suivant « Quand le retard devient tellement important, dit Anne Desbarèdes, qu’il atteint le degré où il en est maintenant pour moi, je crois que ça ne doit plus changer rien à ses conséquences que de l’aggraver encore davantage ou pas. » p.90
5. A la fin du chapitre, pourquoi Anne dit-elle « Mon amour, c’est fini, je crois bien. » Qu’est-ce qui est fini ?

Vendredi, 5 septembre

Discussion

Devoirs pour lundi :

Relire le chapitre 7 :

Chap. 7

1. Où sommes-nous ?
2. Que préfigure ce passage p.99 : « Dehors, dans le parc, les magnolias élaborent une floraison funèbre dans la nuit noire du printemps naissant. » Ainsi que le passage p.100 : « Des femmes à la cuisine, achèvent de parfaire la suite, la sueur au front, l’honneur à vif, elles écorchent un canard mort dans son linceul d’oranges. Cependant que rose, mielleux, mais déjà déformé par le temps très court qui vient de se passer, le saumon des eaux libres de l’océan continue sa marche inéluctable vers sa totale disparition et que la crainte d’un manquement quelconque au cérémonial de celle-ci se dissipe peu à peu. »
3. Pourquoi Duras insiste-t-elle tant sur la nourriture et la voracité des invités, des femmes en particulier ? Pourquoi Anne ne les imite-t-elle pas ? En quoi est-elle différente d’elles maintenant ?
4. Anne est-elle devenue alcoolique ? Pourquoi ?
5. Décrire la relation entre Chauvin et Anne pendant le dîner. Anne est chez elle, lui est ailleurs et pourtant ils sont ensemble. Comment Duras réussit-t-elle cela ? Quelle est alors l’importance de la fleur ? Pourquoi se fane-t-elle à la fin de cette scène ?