semaine du 6 au 17 octobre

Lundi, 6 octobre

On reprend les questions des élèves et on y répond en classe.

Discussion du chapitre. Il s’agit d’un chapitre clé, les lettres y jouent un rôle prépondérant.

Devoirs pour mercredi :

Lire jusqu’à la p. 205. Qu’apprend-on dans la lettre d’Elodie Gordes ?

Comment la guerre affecte-t-elle les amitiés, les amours ? Réfléchissez aux conséquences psychologiques de la guerre pour les soldats et les civils.

Mercredi, 8 octobre

Discussion.

On reprend le journal et on ajoute le nouveau détail que l’on vient d’apprendre. On continue à réfléchir sur l’enquête de Mathilde. Est-ce que l’aveu d’Elodie Gordes apporte de l’eau au moulin de l’investigation ? A quoi sert ce fait divers rapporté ? Pourquoi Japrisot a-t-il choisi d’ajouter ce détail ? Pensez à la technique.

Lecture en classe.

Jeudi, 9 octobre

Finir le chapitre, jusqu’à la p.217. Lecture en classe. Prenez des notes et répondez aux questions suivantes :

Les lettres continuent, pourtant celles écrite par Mathilde ne sont jamais insérées dans le corps du roman. Pourquoi ?

Comment parvient-on à entrevoir le contenu des lettres ou des conversations téléphoniques de Mathilde avec E. Gordes et Germain Pire ?

A la fin du chapitre, qui appelle Mathilde ? Qu’apprend-elle alors ?

Quelle est la signification du titre du chapitre ?

Vendredi, 10 octobre

Essai à écrire en classe :

Imaginez une fin à l’enquête de Mathilde. Vous devrez essayer d’imiter la prose de Japrisot : 3^ème personne, suspense, etc. Votre essai devra évidemment démêler les difficultés de l’enquête et apporter une résolution / Vous pourrez me donnez votre essai jeudi 16 octobre au plus tard !

Devoirs pour jeudi 16 octobre:

Finir l’essai.

Lire jusqu’à la p.254 : Quel est le rôle de ce chapitre ? Qu’apprend-on sur Mathilde et Manech ? Pourquoi toutes ces lettres ?

Jeudi, 16 octobre

On reprend le chapitre et on essaie de faire une synthèse de ce que nous savons.

Comment est-ce que le roman va finir ? Est-ce que Mathilde va retrouver Manech ?

Nous allons commencer le film de Jeunet et commencer à parler des différences et des similarités entre le roman et le film. Soyez attentifs aux couleurs, est-ce qu’elles ‘parlent’ ? Quelle est leur signification ? Faites aussi attention à certains aspects de l’histoire ? Est-ce que Jeunet respecte l’histoire dans son intégralité ? Quel est l’objectif des choix que fait Jeunet ?

Du début à 12.30 minutes.

1. Le générique : est-il important ? Qu’est-ce que le générique révèle sur l’histoire du film ? Pensez au roman de Japrisot. Pensez-vous que ce soit une bonne entrée en matière ? Soyez prêts à justifier votre réponse.
2. Scène d’ouverture / les tranchées. Qui est le narrateur ? Quelle est la différence majeure avec le roman ? Pourquoi ce choix de Jeunet ? Quel en est l’avantage ?
3. Pensez-vous que la scène d’introduction respecte le roman ? Quel est le rôle des couleurs ?

Devoirs pour vendredi :

1. Réfléchissez aux différences que vous avez notées entre le film et le roman jusqu’à maintenant et répondez aux questions a, b et c.
2. Lire de la p. 259 à 271
   

Vendredi, 17 octobre

1. On reprend les questions et la lecture brièvement.
2. On continue le visionnement : 12’30 à 22’ : rencontre avec Esperanza. Est-ce que cette scène est conforme au roman ? Pouvez-vous noter les différences mêmes subtiles ?
3. 25’40 : quel détail diffère du roman ? Pourquoi ?
4. Quelles sont les différences sur l’état physique de Mathilde ? Pourquoi Jeunet a-t-il décidé de changer le passé de Mathilde et son état ? Est-ce que cela rend le personnage de Camille plus intéressant ? Moins profond ? Réfléchissez.
5. Est-ce que Manech est Breton dans le roman ? D’où est-il originaire ? On arrête le visionnement à 33’.

Devoirs pour lundi :
1. Répondre aux questions.

2. Lire de la page 272 à 283 / fin du chapitre « la terreur des armées ».